Kolejnym zadaniem jest analiza grupy docelowej. Oto jakie odpowiedzi nasunęły mi sie na zadane poniżej pytania.

Kim są uczestnicy? Jaki jest ich wiek, płeć, pochodzenie społeczne?
    
Nauczyciele i uczniowie gimnazjów i liceów zaangażowni w tworzenie stron internetowych ich szkół. W tym przyoadku rozpiętość wieku jest bardzo duza: od 14 roku życia do okołó 50-tego, mężczyźni jak i kobiety. Chciałbym, aby kurs był skierowany głównie do szkół umieszczonych w małuch miastach, więc pochodzenie z rodzin inteliganckich jest mniejsze.
    
Czy w grupie znajdą się osoby niepełnosprawne lub o jakiś szczególnych wymaganiach?
    
W kursie mogą uczestniczyć osoby niepełnosprawne. Szczególnym wymaganiem może okazać się słaba znajomość komputera, więc materiały powinny być skontruowane jasno i przejrzście. Wręcz wskazany jest dodatkowy przewodnik/samouczek systemu LMS, na którym oparty jest kurs.
    
Jaka jest sytuacja materialna i rodzinna uczestników (czy mogą one stanowić przeszkodę dla aktywności na kursie?)
    
Tak, niektórzy uczniowie mogą korzystać z internetu tylko w szkole po zajęciach. Jednak w większości przypadków szkoły posiadająą dobrze wyposażone pracownie informatyczne zapewniające prznajmniej 10 stanowisk.
    
Dlaczego przygotowywany przez Ciebie kurs jest uczestnikom potrzebny (np. dla zdobycia certyfikatu, jako kurs przygotowawczy do egzaminu, dodatkowy kurs dla szczególnie uzdolnionych uczniów lub uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych)?
    

• Rozwijanie własnej inicjatywy wśód uczniów
• Umożliwienie budowania internetowego wizerunku szkoły
• Oswajanie z technologiami internetowymi
• Nauka pracy w grupie
• Dla części z uczniów moż być to przydatne w póxniejszej pracy.

    
Jakie są zainteresowania uczestników?
    
Zakładam, że zainteresowania uczniów rozkładają się równomiernie po wszystkich przedmiotach nauczanych w szkole.  
    
Jaką mają oni motywację do nauki w ogóle i do uczestnictwa w Twoim kursie w szczególności?
    
Zakładam, że jest to pewnego rodzaju oderwanie się od szkolnej rutyny, a swiadomość, że ich prace są widoczne z ażdego miejsca na świecie buduje motywację.
    
Do jakiego rodzaju szkoły uczęszczają (ew. gdzie pracują)?
    
Gimnazja, licea
    
Jak odnoszą się do tematyki kursu?
    
Zakładam, że większość uczestników nie miała jeszcze doświadczenia z taką tematyką. Zakładam, że uczniowie odnoszą sią z zaciekawieniem, a nauczyciele z dystansem i może trochę przestrache, czy będą potrafili to wszystko właściwie kontrolować.
    
Jaką wiedzę i umiejętności posiedli do tej pory?
    
Do tej powry większość uczniów i nauczycieli zdobyła podstawową, ale wystarczjaća ~umiejętność posługiwania się komputerem i przeglądarką internetową.
    
Jakie mają umiejętności przydatne do nauki – zarówno osobiste, jak i społeczne?
    
Tak jak już zaznaczyłem to wczesniej - praca w grupie, zaanagazowanie. Od nauczycieli wymagane jest z kolei przedstawienie tego w taki sposób, aby uczniowe czuli,  sami coś budują i włączenie ich w jak największej ilości, aby nikt nie czuł się wyłaczony.
    
Jaka jest sytuacja uczestników pod kątem dostępu do zasobów wspomagających uczenie się (np. komputera, Internetu, biblioteki)?
    
60% uczniów możę korzystaĆ z komputera i internetu w domu, reszta w szkole. Dostęp do biblioteki jest utrudniony (mieszkańcy wsi) dla 30% uczniów.
    
Jakie wsparcie posiadają ze strony innych osób (rodziców, nauczycieli, przełożonych, kolegów itp.)?
    
Zakładam wsparcie przynajmniej nauczyciela informatyki oraz kolegów ze szkoły.
    
Ile czasu mogą przeznaczyć na pracę na kursie? Czy tyle, ile oczekujesz?
    
Oczekiwane jest 25 godzin. jednak może sie zdarzyć, że niektórz ucznowie mogą potrzebować do10 godzin więcej.

¦rednia ocena użytkownika